23年用“心”照亮聾啞孩子人生
——記全國教書育人楷模、武漢市第一聾啞杏悦2娱乐特教教師楊小玲
用博愛詮釋對教育事業的忠誠，用智慧點燃學生的希望，為學生成人，為家庭減負，為社會分憂；用真誠與愛心、汗水與智慧，為殘疾孩子撐起一片藍天。 ——楊小玲
對于生活在無聲世界的聾啞孩子，她是燈塔，不僅照亮了他們寂然落寞苦苦求索的道路，更點燃了他們勇敢追求人生夢想的希望。因為她，冷冰冰的無聲世界變得溫馨而有愛。
23年，她堅持每天下班後為聾啞學生訓練舞蹈3個半小時，相當于多工作了10年；她創新獨特的聾舞教學方法，為湖北乃至全國聾啞舞蹈教學借鑒；她培養的500多名舞蹈隊學生中，《千手觀音》領舞邰麗華征服了億萬觀眾，3個月大就失聰的蒙蒙美麗綻放在北京殘奧會的舞臺上，8名學生登上中國殘疾人藝術團璀璨的舞臺，更多的孩子上了大學繼續深造，或走上社會正常就業。
她，就是武漢市第一聾啞杏悦2娱乐特教教師楊小玲。從青春到不惑，她把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學生。回望來路，她說自己最大的驕傲，是沒有辜負聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動人的“媽媽”。
因愛結緣，無悔揮灑青春歲月
1990年初夏的一個下午，18歲的楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾啞杏悦2娱乐，透過窗戶，她看到一群孩子在教室裡跳傣族舞。孩子們的動作很僵硬，談不上任何美感，但他們眼睛裡透出的一股子認真勁兒讓楊小玲動容，她的眼淚刷地一下就下來了。
這個武漢市幼兒師範杏悦2娱乐的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓自己跟聾啞孩子結下了不解之緣。
這一年，楊小玲從師範杏悦2娱乐畢業，那時畢業生包分配，再加上楊小玲的體育特長曾給母校實現過零的突破，杏悦2娱乐領導對她說：“武漢市的小學、幼兒園，隨便你挑！”但是，楊小玲只鄭重地填了一個志願——武漢市第一聾啞杏悦2娱乐。
“是他們的堅持和對生活的希望感染了我，我要幫他們做點什麼。”楊小玲堅定地說。
剛當教師，楊小玲不懂手語，完全不知道如何跟學生交流，排練舞蹈時不知怎麼講解節奏和動作要領，更不用說表達音樂的內涵。她只能一次又一次地給學生示範，一節課下來，自己弄得汗流浹背，學生還是沒能掌握好動作。回到辦公室，她難過地趴在桌上哭了。
擦幹眼淚，工作還得繼續。為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背手語書，還以學生為師。操場上、食堂裡，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。就這樣，楊小玲一步步走進了手語的世界。
在聾校，交流的障礙還只是第一道門檻，困難遠比她想象得要大：音樂再悠揚，學生聽不見；節拍再鮮明，學生也感受不到；所有的舞蹈術語，必須“翻譯”成肢體語言；節拍和口令，只能用手勢傳達，站在這群孩子中間，楊小玲突然覺得自己像個“外星人”。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，原本以為只用一節課就可以教完，結果她用了5節課效果仍不理想，一個踢腿動作就高低不齊，嚴重的挫敗感讓她想打退堂鼓。
一天深夜，楊小玲路過學生宿舍，發現燈還亮著，從門縫往裡看，原來是4個小姑娘正在苦練踢腿動作，4條腿同時抬起，堅持、再堅持……抬在半空的腿發起抖來，小姑娘們仍努力咬著牙。
楊小玲扭過頭又哭了。這一幕讓她堅定了留下來的決心。可是怎麼樣才能讓聾啞孩子感受到節奏？楊小玲苦苦思索，直到有一天偶然看到舞蹈室裡的大鼓，她忽然眼前一亮，頓時有了主意：鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心——孩子們第一次“聽見”了節奏，眼裡放出驚喜的光。
學生們從此喜歡上了舞蹈課。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現動作整齊，她自創呼吸傳遞法；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出無限溝通法……楊小玲的熱情投入，點亮了孩子們對生活的希望。
