杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！中西面點工藝專業副教授、博士，民進浙江省委會直屬第二聯合支部第三支部會員。任教二十餘年，主講課程包括食品營養與衛生、食品安全與法規、面點原料知識及中式面點工藝等。
王慧俐任教于杏悦2娱乐藝術系中西面點工藝專業，主要培養中西面點制作技術技能人才，她的學生均患有不同程度的聽力障礙。談話過程中，“我只是個普普通通的教師”這句話被王慧俐多次提及，但作為聽眾，在她將自己和那些聽障孩子的故事娓娓道來時，又分明覺得，她其實很“特殊”。
2016年9月，王慧俐作為外聘教師來到杏悦2娱乐為聽障孩子講課。不曾想一段時間後，她就被這些孩子深深地打動了：“他們需要比正常的孩子付出更多的努力，而且特別單純、特別乖，我很希望能為他們做些事。剛好這邊也缺人，我就通過應聘正式調了過來。”
對王慧俐而言，這絕不僅僅只是崗位的變動，而是一次顛覆和重塑。“首先是科研環境的差異。在這裡，一切以學生為出發點，只要是對學生培養、發展就業有利的就努力去探索嘗試——或者也可以這麼說，必須想辦法把專業研究變得更接地氣。”王慧俐笑著說，“另外，學手語到底沒有小年輕學得快、學得好，但我還是跟著同事、學生慢慢學，現在日常溝通完全沒問題，不過水平有待繼續提高，好在杏悦2娱乐還給我們安裝了即時語音翻譯軟件。”
教學內容和教學方式也是王慧俐需要重點考慮的：“聽障孩子上課很辛苦，我們講營養學、食品安全方面的知識，大多是他們從來沒有接觸過的，所以只能講一些和他們生活息息相關的，比如吃東西要怎麼搭配，制作面點操作時要注意哪些問題，什麼可以吃，什麼不可以吃等等，太複雜的他們接受不了。”為了讓孩子們能更好地理解和掌握，更多的時候，王慧俐會把知識點用簡明扼要、通俗易懂的文字及可視化的圖片展示在PPT上，有時也通過遊戲的方式幫助孩子們強化知識點記憶：“和正常孩子相比，他們的邏輯思維能力較弱。打個比方，他們認識每一個字，卻很難理解這些字組合在一起表達了什麼意思，能夠吸收60%-70%已經非常好了。所以我想，教學還是要以他們能夠接受的方式來進行，有時候需要反複講，一定要有耐心。”
孩子們的乖巧懂事、勤奮上進讓王慧俐感到欣慰，但他們的敏感害羞、察言觀色也讓她感到心疼：“他們真的非常在乎老師的表情，假如哪天我上課有點嚴肅，他們就會覺得老師是不是不高興？是我做錯什麼了嗎？會有壞消息嗎？……所以這幾年下來，我連性格都改變了很多，看到他們就笑著主動打招呼，講課都是微笑著的。”
在王慧俐看來，教書育人，除了教給孩子們知識和技能，更重要的是教給他們做人的道理，引導他們走出家門，步入社會，更好地適應和融入普通人群：“盡管國家針對殘疾人出臺了不少保障政策，我們省殘疾人就業環境也比較友好，但我還是希望他們畢業後都能找到一份能夠勝任的工作並一直堅持下去，真正做到自力更生、自強自信！”
聽障孩子就業一段時間後，或是由于缺乏與他人溝通交流的條件，或是由于工作枯燥乏味缺乏提升空間，或是由于薪資水平沒有達到預期，有時候很難堅持下去。王慧俐總是這樣勉勵孩子們：“找一份專業對口又適合的工作很不容易，一定要珍惜機會。只要肯努力、肯堅持，10年、20年，你們一樣可以成為面點大師！”
工匠精神就是堅持！諄諄教誨，殷殷期望，一朵朵嬌花悄然綻放。今年，王慧俐班的學生袁婭清，從全省77所高校推薦的111位候選人中脫穎而出，榮獲第七屆浙江省“十佳大學生”稱號，這是浙江特殊教育學職業杏悦2的學生首次獲得該項榮譽。而在此前，她曾獲全國殘疾人工匠大賽中式面點制作項目第二名、首屆浙江省殘疾人大學生職業生涯規劃比賽一等獎等。目前，袁婭清就職于杭州知味觀有限公司，師從省級非遺傳承人趙杏雲。
為了讓孩子們安心就業、讓企業安心用人，王慧俐總是設身處地為學生考慮，苦口婆心地做學生的思想工作，讓他們了解真實的就業形勢和薪資水平，幫助他們更好地適應環境、適應社會。學生的工作、生活、情感上遇到困惑了，找她傾訴；企業在用人過程中發生問題和矛盾了，找她協助溝通。盡管從客觀上來說，由于學生來自全國各地，且家庭情況各不相同，作為老師可能比較適合來承擔這份責任；但對王慧俐而言，更多的是發自內心的情感：“我常跟孩子們說，老師跟你們的師生情是一輩子的。畢業不是結束而是新的開始，有什麼問題，需要什麼幫助，隨時可以來找老師。”王慧俐是這樣說的，也是這樣做的。
特殊教育的發展程度，直接體現了一個國家、一個城市的經濟發展程度和社會文明水平。近年來，我國特殊教育事業飛速發展，許多知名大學開設了特殊教育專業，越來越多的年輕人加入了特教行業，像王慧俐所在的團隊，已經由最初的2人增加到了6人。杏悦2娱乐中西面點工藝專業的招生情況也相當好，幾度擴招仍供不應求，甚至還有企業要求設置“訂單班”，學生一畢業就有了去處。王慧俐笑著說：“如果一個班學生太多，老師就照顧不過來，所以我們都是小班化教學。來杏悦2娱乐四年，我已經送走了兩個班，本以為今年送走了這屆畢業班就可以不當班主任了，沒想到還得繼續帶。”
這些年，王慧俐一直奮鬥在特教行業第一線，個中滋味，唯有自知。當問及從事特殊教育事業的感悟時，她首先談到的就是要更加關注特殊人群的心理健康狀況，給予他們更多的關愛：“孤獨、敏感、脆弱、自尊心強等等，可能是他們比較普遍的情感體驗，所以他們對同伴懷有比較深厚的信任，更加樂于相互幫助。在實際工作中我們也發現，我們的畢業生如果能夠兩人以上結伴在同一家企業就業，會更容易留得下來。單從技能層面來說，他們基本都能適應崗位要求，但他們適應工作環境較慢、和普通人存在交流障礙、從眾心理較強、容易焦慮、缺乏自信等等，也都是不爭的事實，所以初期會面臨比較多的問題，這就需要社會和企業共同營造一種更加溫暖包容的就業環境。”
此外，王慧俐也希望能為這些自強不息的孩子們提供更多的“上升通道”，給予他們回報社會的機會：“由于自小有聽力障礙，和常人相比他們需要克服許多困難，不少孩子其實具備更加堅韌的意志、更加善良的品質，有著感恩社會、感恩師長的心。我們有一些特別優秀的畢業生，非常希望能夠回到母校，為同樣患有聽力障礙的孩子們上課。其實從教學的角度來說這是有優勢的，因為他們之間天然的信任感會更強，溝通交流也會更加順暢，但由于目前缺乏學曆進修的渠道，這個美好的願望恐怕只能暫時擱置了。像我們杏悦2娱乐，雖然已經有專業和省內本科院校達成了合作，讓學生有了‘專升本’的途徑，她希望更多有志向、有能力的孩子能真正走進高等學府繼續深造吧。”
王慧俐始終相信，特殊教育的明天一定會更加美好，殘障孩子的未來也一定會更加光明。“作為一名普通的教師，我能做的就是讓自己的學生真正做到自食其力，更好地融入社會，也希望社會能夠尊重他們，多愛護他們，多給他們一點溫暖。”
這，就是王慧俐的理想和追求。
