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關于規範教學大綱，積極參與迎評的通知

各位老師：

為迎接正式建院專家組的現場評估，高職三個專業（康複治療技術專業除外）所有課程的教學大綱都要按模版格式書寫規範（見附件），請各教研室主任安排落實好本項任務（高職課程以2012版人才培養方案為准），每個課程大綱以專業+課程名稱命名，一個教研室一個壓縮包，壓縮包以教研室命名，于11月14日前將本室高職課程大綱匯總到各教學部，由各教學部審核，11月19日各教學部將本部高職課程的教學大綱匯總到教務處王海麗處；請各位現任和曾任高職教學的老師認真配合，積極參與迎評工作。

教務處

2012年11月5日

附：1、杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！（籌）關于制訂高職課程大綱的原則意見

2、課程大綱模版

杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！（籌）關于制訂高職課程大綱的原則意見

課程大綱是執行人才培養方案，實現人才培養目標的綱領性文件，是編選教材、教學組織實施、教學評價和教學考核的基本依據。

一、制訂課程大綱的指導思想

貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高[2006]16號）文件精神和《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》，以《國家高等職業教育發展規劃》（2011-2015年）為指導，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合、工學結合、校企聯合”的辦學方針。以提高課程教學質量為目標，以創新課程體系、創新教學方式和改革教學內容為重點，以職業、崗位技能需求為主線，積極開展調查研究，更新教育思想，轉變教育觀念，促進學生德、智、體、美全面發展。

二、制訂課程大綱的基本原則

1.“必需、夠用”原則

始終以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，科學規劃課程教學內容，充分體現高職人才培養特點。凡課程理論教學內容應當處理好“必需”與“夠用”的關系。

2.校企聯合原則

專業平臺課、專業核心課、專業方向課程大綱制訂應盡可能與有關行業企業開展合作，充分吸收行業企業的意見，從事一線工作的工程師、技師應當是課程大綱制訂的主要參與者。

3.職業性、崗位性、實踐性原則

以提升職業能力、崗位技能為出發點，突出實踐教學環節。必須引入行業企業技術標准、相關工種使用手冊、職業技能鑒定標准和各種考證相關內容。

4.任務驅動、項目導向原則

以任務驅動、項目導向等教、學、做一體化教學法進行課程大綱設計。以實際的一個或多個職業崗位項目貫穿整個課程教學，以完成一個項目下某個具體的“任務”為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個“任務”之中，在強烈的問題動機的驅動下，激發學生的學習熱情，提高學生的技能水平。

5. 自主學習、合作學習原則

課程大綱設計要使學生成為教學活動的主體，要形成學生自主學習和教師與學生、學生與學生合作學習的課程實施方案。除一些必要的背景知識、支撐性知識外，要將“教師教，學生學”根本性轉變為“教師導，學生做”。

6.知識、技能、職業素養協調發展原則

在注重知識、技能培養的同時，每門課程應當把職業道德、職業精神、安全生產意識、團隊合作精神等職業素養培養作為課程大綱設計的重要內容，並切實落實到課程教學實施之中。

7. 過程性考核原則

注重過程性學習考核，要把學生平時完成每一個項目、每一項任務的狀態與在本門課程中體現出的職業道德、職業精神、安全生產意識、團隊合作精神結合起來進行課程考核，徹底扭轉一考定乾坤的局面。

8.指導性、可操作性原則

課程大綱是根據人才培養目標，集教學團隊、行業企業專家、技術骨幹思想于一體，對課程教學的實施具有指導性作用。同時，各課程組應當充分考慮杏悦2發展狀況、學生的基本情況和杏悦2的軟硬件設施，精心制訂具有可操作性的課程大綱。

課程大綱參考模板

����專業

《����》課程大綱

課程名稱：����

課程類別：��課（公共必修課/專業必修課—專業平臺課/專業必修課—專業核心課/專業必修課—專業方向課/選修課—專業拓展課/選修課—人文素質拓展課）

學 時：��學時（其中實踐環節學時數：��學時）

考核方式：考試（考試/考查/操作）

適用專業：����

建議開課學期：第�學期（分�個學期完成）

開課部門：����

大綱主撰人（簽名）： 審核人（簽名）： 審閱人（簽名）：

時間： 年 月 日

一、課程的性質、目的與任務

（主要說明該課程面向何種專業、是何種課程性質，是公共必修課/專業必修課/選修課；說明該課程在專業培養計劃中的地位與作用，是一般課程還是主要課程；該課程是側重理論還是重在技能培養，或者兩者並重、相互結合；說明通過本課程的學習，應使學生了解、理解、掌握和熟練掌握的知識和技能。）

二、課程內容

（一）課程主要內容

（課程主要內容的介紹一般按單元敘述為宜，說明每個單元知識點的教學要求，即應使學生熟練掌握、掌握、理解、了解的知識和技能。並指出各單元的難點與重點內容。不宜把單元分得過細，一般不必按每個小節分析其難點與重點內容。）

（二）實驗、實訓、實習內容

（結合該課程必須分散進行的實驗教學，應具體列出每個實驗項目的名稱、學時數、目的要求。若實驗教學需要集中單獨設課的，應作出說明，並提出其實驗的個數與總學時數。配合該課程的實訓（分散或集中）、教學實習，都要說明其教學要求、項目名稱、學時數、技能培養要求等。）

（三）教學建議

（教學建議一般包括以下內容：

1、課程重點、難點的處理、深廣度掌握的建議；

2、課程教學方法的建議：如哪個單元宜采用課堂討論、講練結合、社會調查、師生互動等教學方法；

3、習題作業、思考題、討論題等主要內容、數量、深度等的建議。）

三、本課程與其他課程的關系

（本課程必要的先修課程或必要的基礎知識；本課程的後續課程，即本課程在專業知識體系上為專業培養計劃上的哪幾門課程打好基礎知識；本課程在專業培養計劃中安排在第幾學期。）

四、教學時數分配

課程總學時： 學時。

（課程總學時數以2012級人才培養方案中規定的時數為准；期末考試的學時數不必計入課程總時數。教學時數分配按單元或項目教學內容填寫，不應以周為單位，也不必用學期教學進度表的形式填寫。）

五、考核方式

（說明在教學計劃中該課程列為考試課還是考查課；考核方式建議是開卷還是閉卷；課程成績評分辦法、內容、大綱有何特殊要求，注明平時成績、考試成績及大作業、實驗成績等所占比例；有條件的課程最好有簡明的考試大綱。）

六、教材及參考書

主教材（就目前已出版的高職教材中選擇一至二本為主教材，注明教材名稱、編者、出版社、版本、出版時間。）

參考書（可選擇與該課程相關性較大的參考書，寫明同上教材的版本信息）